【相长·教学】教学模式研究之聚焦大单元 发展学生核心素养——立贤小学数学组开展期初校本研修活动

94755 【相长·教学】教学模式研究之聚焦大单元 发展学生核心素养——立贤小学数学组开展期初校本研修活动

聚焦大单元

发展学生核心素养

立贤小学数学组开展期初校本研修活动

九月的秋天是一个收获的季节，为了快速适应并迎接新学期的到来，进一步探索相长课堂教学模式，在2024年9月19日下午，南京市立贤小学数学组全体成员相约在录播教室，开展了本学期第一次研修活动，以“大单元教学”为主题展开本次活动。

首先，由汪洋老师执教五年级上册《多边形面积的整理与复习》，汪老师课前通过学习单让学生自行整理多边形面积公式的相关知识点，并且在课堂上给予学生充分的时间讨论交流，引导学生自主寻找多边形面积公式之间的关联，帮助学生充分理解转化的数学思想，感受从未知到已知，并运用已知解决未知的过程；通过小组合作查漏补缺，充分调动学生的语言表达能力，发挥学生主体，并以“记住一个图形的面积公式来推导其他图形的面积公式”的任务帮助学生进一步理解图形之间相互转化的过程。

然后，王华燕老师以《大概念引领，大单元实践——以多边形的面积为例》为主题进行微分享。王老师结合汪洋老师的课，阐述了大单元教学的意义。大单元教学具有较强的整体性，教师只有站在发展学生核心素养的站位上，对学习内容根据学生发展的需要进行整体的规划和系统设计才能促进落实在课堂教学的过程中学生的全面发展。通过学科内、学科间、跨学科内容整合，打破单个知识点间的间隔、打破学科间的界限，进行大单元整体设计，才能真正实现教学设计与培养学生核心素养的有效对接，促进落实在教学过程中扩展学生的思维，提升学生的能力，发展学生的核心素养。

紧接着，杨曼丽老师以《聚焦单元统整，实施整体教学》为主题进行微分享，杨老师以课例分享的方式，阐释对单元整体教学的思考。“聚焦单元统整，实施整体教学”是在整体思维的指导下，从提升学生的学科核心素养出发，通过对教材相关内容进行统筹重组和优化，它提倡将教学内容置于单元整体中考虑，这样就能规避目前课堂中存在的知识割裂化和碎片化的现象，从而提高教学效率。随着研究的深入，我们越发感受到单元整体教学不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念，期待这样的一种单元整体教学能促进学习者结构化、系统化、综合化地学习，不断提升学习者的数学素养。

最后，全体数学老师对本次活动进行讨论交流。朱陵老师对汪洋老师这堂课进行点评，指出汪老师的课堂基本达到了相长课堂的要求，整节课有灵动的合作学习，学生有自信地大声表达。邵美琴主任指出汪老师的上课状态逐渐成熟，但在有获得的即时评价环节语言还需要更加丰富。

此次校内教研为本学期的教学活动开了一个好“头”，相信在接下来的教学活动中，会有更多精彩的课堂，有深度的讲座涌现，让立贤数学组的老师们在教研中成长。

图文来源：南京市立贤小学
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