“加强学段互通，探索小初衔接——六合、玄武联合教研活动”在南京市立贤小学举办

“加强学段互通，探索小初衔接——六合、玄武联合教研活动”在南京市立贤小学举办

春日融融，和风阵阵，2023年3月28日下午，“加强学段互通，探索小初衔接——六合、玄武联合教研活动”在南京市立贤小学举行。六合区发展中心张敏老师、玄武区初中语文教研员杨小军老师、玄武区小学语文教研员黄雅芸老师出席了本次活动，六合区部分骨干老师、玄武区五六年级全体语文教师参加了本次活动。

活动的第一环节是南京市立贤小学的陈泱老师和南京市红山中学的巫秦雯老师对于部编版六年级下册《文言文二则 学弈》进行同课异构的教学案例展示。陈泱老师的教学围绕课题中的“学”字展开。她先带领学生梳理了读懂文言文的好办法，引导学生自主探究文言文的意思，再以生生互动，师生互动的方式，抓住了《学弈》中的四个“之”字，让学生充分感受到文言文不同情境中一字多义的趣味性。接着，她抓住了《学弈》中的语气助词“也、矣、与”指导学生的朗读，课堂上书声琅琅，韵味绕梁。学生理清了文章的逻辑结构，从向谁学，怎么学，学的结果，再到最后作者表达自己的观点，理解了学弈也是学做人，做事需要专心致志的道理。

南京市红山中学的巫秦雯老师同课异构，呈现了对这节课不同的思考。她依次向学生提出了读通故事、讲述故事、交流启示的任务，引导学生从弟子、老师、孟子的角度思考文章背后阐明的道理，感悟做事应该态度认真、目标明确，教学应当因材施教，指导学生要从不同的角度理解文章，给学生们带来了思考的新出路。

接着，南京市立贤小学的李灏老师结合第一节课学生的课后评测结果，进行了以“在课堂教学中，如何实现‘教——学——评‘一体化”为主题的课堂反馈。他结合陈泱老师的四条教学目标，指出陈老师教学的基本策略是勾连前经验，借助注释自学古文，在此基础上，教师把握了“善、诲”等文言实词的理解、“之”字的指代内容不明确等难点，课堂集中处理，课后共学探究。从课后习题、文章背诵的反馈数据来看，都取得了非常好的效果，由此可见，陈老师对教学目标的落实是扎实的。

随后，六合区小学语文教研员张敏老师对两节课进行了精彩的点评。首先她高度肯定了本次主题研修，认为这是非常有价值的一次活动。初中学习相对小学来说是一个很大的转折，如何让学生软着陆，实现小初的平稳过渡是值得小初老师探讨的。此次教学活动把新课程理念转化为教学实践，是助力新课标落地的一次很好的展示。就这两节课而言，老师们都注重观念的转变，由教为中心转变为以学为中心，唤醒学生的学习动力，让学生自主学习，鼓励学生自主表达。两位老师都能遵循文本规律，以读促悟，层次螺旋上升，逐步丰富学生的理解。同时教师注重培植文化自信，让学生感受受到中国语言文字的魅力。

活动的最后一个环节是由教研员们带领上课的两名老师以及小学、初中的老师代表进行了一场主题为“小初衔接的可为之举”的沙龙。立贤小学李晓艺老师汇报目前立贤小学高年段老师就做好小初衔接做的一些尝试和思考，同时对教学中产生的一些困惑进行了请教。初中语文教研员杨小军老师和十三中锁金分校李紫燕老师进行了细致而耐心的解答，就小学阶段来说打基础还是很有必要的，要教会学生学习的方法，激发学习的兴趣，通过大量的阅读积累阅读经验，进而为初中学习打下坚实的基础。

花开有时，衔接有度。我们也将不断寻求方法、探索途径，深入推进跨学段、跨学校的集体教研，建立课程衔接、联合教研、家校共育的小初协同机制，以更好的教育理念和方式，引领孩子们更加自信地奔赴无限美好未来。
撰稿人：尹敏、周璐
审核：陈泱
推送人：王安澜