“新三学”引领下的“汇实课堂”建构与实践 ——金陵中学集团人民中学汇文青研班开展第十六期“代表课”活动

“新三学”引领下的“汇实课堂”建构与实践 ——金陵中学集团人民中学汇文青研班开展第十六期“代表课”活动

“新三学”引领下的

“汇实课堂”建构与实践

为深入贯彻“汇实课堂”的核心理念，促进学校高质量教师队伍的建设，在金陵中学集团人民中学教师发展处和“永和工作室”的组织下，学校汇文青研班以“‘新三学’引领下的‘汇实课堂’建构与实践”为主题，于2024年3月13日~15日开展第十六期“代表课”活动。

开课环节

在开课环节，李青、邹星怡、李景璇、郑妍、李晨、黄雨琪、孔平平、曹凌晖、王亚男、叶晓伟、孔心怡、王雨润、杨叶芊、陶圆、毛慧敏、林佳晨、舒爽、吴肄玮18位青年教师依次进行了课堂展示。

历史·李青《唐朝的中外文化交流》

探究教学有条不紊：一是视频导入，情境性激趣探究；二是读图解疑，互动性自主探究；三是创设情境，反思性合作探究；四是拓展延申，延伸性深入探究；世界走向大唐，大唐走向世界；探究教学，步步为营。李青老师激情教学，慷慨而教。

语文·邹星怡《变色龙》

问题教学任务驱动：一是变换视角，理清小说情节；二是增删文本，感知小说人物；三是解码细节，体会小说艺术；四是续猜情节，把握小说主题；五是致敬艺术，演绎小说经典要素教学，文体教学，主题引领，主线拉动；层层深入，步步为营。邹星怡老师温文尔雅，优雅语文。

地理·李景璇《地域文化与城市景观》

情境教学步步为营：一是真题回顾，问题复习导入；二是师生互动，探究民居特色；三是分组探究，建构地理模型；从地域文化到城乡景观，情境教学，体验学习，一线串珠，一气呵成。李景璇老师干脆干练，指挥若定。

地理·郑妍《印度》

情境教学井井有条：一是播放视频，电影情境性导入；二是任务驱动，师生情境性探究；三是归纳总结，拓展情境性运用；情境教学，体验学习；任务驱动，步步为营。郑妍老师亲切清新，从容笃定，轻重缓急，抑扬顿挫。

地理·李晨《产业转移》

情境教学步步为营：一是情境导入：产业转移的实例；二是情境分析：产业转移的因素；三是情境交流：探究式解决问题；四是情境反思：产业转移的影响；情境教学，体验学习；长夜转移，主线拉动，一线串珠，一气呵成。李晨老师从容挥洒，不徐不疾，不蔓不枝。

生物·黄雨琪《人体需要的营养物质》

议题教学有条不紊：首先展示议题，共商健康年夜饭菜；然后拆解议题，探究必需营养物质；接着探究议题，区分各类营养物质；最后再论议题，设计合理餐桌食谱；议题教学，主线拉动；一线串珠，一气呵成。黄雨琪老师微笑教学，潇洒自然。

数学·孔平平《计数原理》

结构教学有条不紊：一是复习回顾，引出新知；二是学生探究，导出概念；三是定义讲解，理解概念；四是归纳总结，课后升华；从回顾到探究，从讲解到总结；层层深入，有条不紊。孔平平老师干脆干练，指挥若定。

物理·曹凌晖《力与物体平衡》

进阶教学有板有眼：第一步起学——学生课前练习；第二步承导——教师引导分析；第三步转议——小组试题汇报；第四步合炼——师生共炼模型；力与平衡，概念教学；进阶教学，起承转合，层层深入，步步进阶。曹凌晖老师从容挥洒，循循善诱。

数学·王亚男《排列与排列数》

概念教学步步为营：一是复习回顾，问题性引出概念；二是学生探究，自主性分析概念；三是定义讲解，互动性理解概念；四是归纳总结，反思性建构概念；概念教学，层层深入；思维训练，步步为营。王亚男老师激情教学，侃侃而教。

数学·叶晓伟《锐角三角函数》

结构教学步步为营：一是关联生活与知识，提出问题；二是借题回顾与拾忆，整理旧知；三是脉络梳理与归纳，解决问题；四是借题拓展与提升，当堂检测；锐角三角函数教学，层层深入，步步为营。叶晓伟老师儒雅教学，侃侃而教。

物理·孔心怡《变压器》

问题教学层层深入：一是问题式情境导入，激趣引领；二是问题式情境建模，互动合作；三是问题式情境探究，深入反思；四是问题式情境拓展，意义建构；问题教学，比较实验，层层深入，步步为营。孔心怡老师温文尔雅，启发教育。

化学·王雨润《有机合成材料》

情境教学有条不紊：一是导入新课：情境导入，激发兴趣；二是新课讲解：深入理解，系统学习；三是巩固练习：实践操作，加深理解；四是课堂总结：回顾重点，强化记忆；情境教学，体验学习；一线串珠，一气呵成。王雨润老师优雅教学，清新自然。

语文·杨叶芊《临安春雨初霁》

情智课堂有板有眼：活动一：情境导入，生活性沉浸“人本”；活动二：身临其境，活动式体悟“人本”；活动三：设身处地，合作性感悟“人本”；活动四：解构矛盾，建构性突围“人本”；人本主义教学，情智体验课堂；活动学习，一线串珠。杨叶芊老师的课堂和风细雨，润物无声，清新自然，娓娓而教。

政治·陶圆《掌握推理方法》

情境教学有条不紊：一是聚焦时政，生活化直观导入；二是引申触类，交互性融会贯通；三是自主命题，多角度辩证实探；四是体验感悟，合作间情感升华；情境教学，体验学习，层层深入，步步为营。陶圆老师干脆干练，指挥若定。

心理·毛慧敏《应对挫折有方法》：

情境体验有条有理：一是树木进化，激趣性导入情境；二是木匠故事，沉浸式体验情境；三是挫折回首，合作式探究情境；四是头脑风暴，延伸式拓展情境；顺风顺水，顺理成章，一线串珠，一气呵成。毛慧敏老师心理课清新亲切，轻轻地教，沁人心脾。

生物·林佳晨《基因在染色体上》

活动学习有条不紊：活动一：以旧拓新，问题性复习导入；活动二：师生互动，探究性复制方式；活动三：合作交流，建构性复活过程；活动四：巩固提升，建构性复苏结构；活动学习，做中学习，有板有眼，有条不紊。林佳晨老师从容干练，挥洒自如。

英语·舒爽《智能手机的选择》

思辨教学三步为营：第一步，基于语篇的阅读理解；第二步，深入语篇的应用实践；第三步，超越语篇的迁移创新；思辨教学，思维训练有素；建构学习，深度学习有效；阅读理解，应用实践，迁移创新，层层深入，步步为营。舒爽老师微笑教学，优美课堂。

政治·吴肄玮《依法收集运用证据》

进阶教学有板有眼：起——基于生活化证据的情境创设；承——基于问题化证据的任务驱动；转——基于思辨性证据的多维互动；合——基于体验性证据的素养提升；起承转合，进阶教学；一线串珠，一气呵成。吴肄玮老师优雅悠然，娓娓而教，不疾不徐，不蔓不枝。

评课环节

评课环节由教师发展处张雷副主任主持，刘永和导师、魏昕书记、李小满副校长及全体青年教师们参与评课。在“四级”评课环节中，每位老师先对自己的课进行自评，再对结对老师的课进行互评，最后由导师和校级领导进行师评和校评。老师们在评价时既肯定了课堂的优点和亮点，也指出了存在的问题和不足，并提出了教学建议和改进意见。

刘永和导师对青年教师们的教学态度和职业精神给予了高度评价。他认为，青年教师们在教学中要始终保持热情和激情，关注学生的成长和发展，同时也要注重自我反思和总结，不断提高自己的专业素养和教学能力。

魏昕书记和李小满副校长也对本次活动给予了充分的支持与肯定。他们认为，学校一直以来都非常重视青年教师的培养和成长，通过代表课活动等形式，为青年教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，这对于促进青年教师的职业发展和提高学校整体教学水平都具有重要意义。

最后，全体青年教师们也表示，通过本次代表课活动，他们不仅得到了锻炼和提高，也认识到了自己在教学中存在的问题和不足。他们表示将认真听取各位领导和老师的意见和建议，不断改进自己的教学方法和手段。

本次代表课活动的开展，充分展示了“新三学”引领下的“汇实课堂”建构与实践的成果，展现了金陵中学集团人民中学青年教师们的教学风采和专业能力，也为大家提供了一个相互学习、交流的平台。相信在今后的工作中，这些青年教师们将不断进步、不断成长，为学校的教育事业注入新的活力和动力。

END

供稿：教师发展处

初审：张  雷

复审：曹荣英

终审：魏  昕

编委会：周洁 袁靖涵 李倩 舍春 桑迪 

栏目主编：周洁 

视频制作：《名校名家行》栏目组

联合制作：

光明日报《教育家》江苏事业部

江苏教育频道《教育周刊》名校名家行栏目组 

南京电视台牛咔视频《新魅力校园》栏目组

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