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让作业成为儿童喜欢的样子——立贤小学全科特色作业阶段分享

2023-07-18

让作业成为儿童喜欢的样子——立贤小学全科特色作业阶段分享

为贯彻落实“双减”政策,减轻儿童的作业负担,立贤小学依据儿童身心发展特点,结合学科及学段目标,制定了立贤特色作业的新标准,开发设计了适合儿童的作业体系,让孩子们喜欢上作业。
语文学科:让阅读成为喜欢的事。
一二年级组结合教材展开基础练习,围绕低年段阅读书目设计了一系列绘本阅读和特色写话作业。主要从越基础、越童话、悦写话三方面深入,抓牢书本基础,进行童话扫码亲子共读,每篇写话后还可以让同桌和自己一同来评价,使得阅读和写话充满童趣化和互动性。

三四年级组紧扣统编版语文教材的要求,参照“快乐阅读吧”推荐名著,设置有针对性的练习,一站一练,让学生结合阅读内容,运用多种形式,表达自己的想法,有效地检验孩子的阅读效果,锻炼学生学以致用的能力,真正做到学有所获、学有所用,从而提升学生的文学素养。在不断地阅读实践中,学会阅读经典书目,从书中汲取营养,端正认识,树立正确的三观,让人生更为优雅从容。

五六年级依托教材中的“快乐读书吧”内容,开展的整本书阅读活动。作业内容主要包括作品介绍、阅读计划、作品研读、作品延展四个部分,具有浓郁的语文味和文学味,浓厚的趣味性和综合性,对学生语文素养和综合能力的提升具有重要意义。

数学学科:让研究成为喜欢的事。
一二年级的数学特色作业迎合了儿童的年龄特点,以动手操作和生活实践为主。例如初步认识平面图形时,一年级老师们布置了用几何体制作印章的作业,让学生感受立体图形和平面图形的对应关系,体会中国传统的印章文化。二年级的作业则更考验了学生将知识运用于生活的能力,在学习角的分类时,引导学生感知生活中我们经常会根据实际需要调整角的大小,培养用数学眼光看待生活的意识。

三四年级的作业更偏向于“量感”、“几何直观”和“运算能力”等核心素养的主要表现,既有手脑并用的多感官结合,也有关于数学本质的理性思考,为进一步培养学生的模型意识和归纳能力做铺垫。

高年段的特色作业与数学史结合,更关注数学的人文情怀,同时体现了开放性与探究性,作业内容留白较多,给予了学生更多个性化建构的空间。
英语学科:让创作成为喜欢的事。
三四年级的英语特色作业迎合了儿童的年龄特点,以动手操作和仿写对话为主。例如三下学生学习了《Is this your pencil?》一课,学生拓展认识了文具及生活中常见物品的英语,在物品上贴上英文标签,将学生的所学与实际生活结合起来。仿写对话,给学生自主编写与创作的空间。

五年级的特色作业是制作关于现在进行时这一语法现象的小报。学生在动手绘制小报的过程中,熟悉语法规则。制作小报的作业并不算新鲜,但是如何评价小报制作的优劣则常被老师们忽略。很多老师在处理时,只从小报制作的美丑去评判,而忽略了具体的英文内容。此次五年级在制作小报时,给了学生清晰的指导,内容包含语法规则、常见问题、例句等,要求英文措辞正确,版面设计优美。

六年级的特色作业结合单元所学的故事,更关注学生对于语言的自主使用,同时体现了开放性与探究性,作业内容留白较多,给予了学生更多个性化建构的空间。

综合学科:让发现成为喜欢的事。
中华传统文化博大精深、形式多样,每一种都是华夏人民智慧的结晶。二十四节气作为优秀传统文化之一,在2016年被正式列入联合国教料文组织人类非物质文化遗产代表名录。生活即教育,春种夏长,秋收冬藏,中国人的传统习惯和生活审美处处承接着节气的智慧。立贤小学跨学科项目化作业以二十四节气为时间轴划分四季,融合信息、科学、美术、音乐、劳动等多个学料,感受、体验、探索节气特点与风俗,认识人与自然的关系,延续古人智慧,传承优秀的传统文化。
每月的最后一周为立贤小学无学科作业日,各年级各学科老师周末均不布置学科作业,在这个周末,立贤小榉娃们收集,整理近阶段的研学成果,或独立完成,或邀请志同道合的小伙伴合作完成跨学科项目化作业,呈现优秀作品,展示研究成果。

立贤小学基于儿童立场的作业研究,还会持续进行。让孩子做喜欢的事,让作业成为他们喜欢的样子是我们的目标,也是我们的追求。
撰稿:周吟 孙霁月 纵雪静审核:陈泱
推送:王安澜